Tema 2: A Avaliação na Educação Online

 COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

• Discutir a avaliação da aprendizagem online no ensino superior;
• Identificar e caracterizar conceitos e estratégias de avaliação online que sustentam e orientam a mudança para uma nova cultura de avaliação.

ORIENTAÇÕES DE TRABALHO

1º) Seleção do capítulo do livro a trabalhar ou de um dos temas de aprofundamento propostos: AQUI;
2º) Leitura e análise do texto a trabalhar tendo em vista realizar uma recensão crítica sobre o mesmo de acordo com as orientações;
3º) Publicação dos trabalhos no Fórum da A2;
4º) Análise e discussão dos contributos ;

5º) Introdução de eventuais melhorias após a discussão na turma; 6º) Publicação do documento conjunto final.

Recursos

Conrad, D.; Openo, J. (2018) Assessment Strategies for Online  Learning Engagement and  Authenticity.  AU Press, Athabasca University doi: 10.15215/aupress/9781771992329.01. https://www.aupress.ca/books/120279-assessment-strategies-for-online-learning/

Versão em português: https://read.aupress.ca/projects/assessment-strategies-for-online-learning/resource/portuguese-translation-estrategias-de-avaliacao-para-aprendizagem-online

CAPÍTULO DO LIVRO A TRABALHAR – Capitulo 8– Flexible, Flipped, and Blended Technology and New Possibilities in Learning and Assessment

Enviamos o link do nosso infográfico relativo ao capítulo 8 "Flexible, Flipped, and Blended Technology and New Possibilities in Learning and Assessment" de Conrad, D. e Openo, J. (2018)

https://view.genially.com/67fcea9b563aa5d88ff0cd2e/interactive-image-flexivel-invertido-e-combinado-tecnologia-e-novas-possibilidades-em-aprendizagem-e-avaliacao

Foi realizado no Genially, interativo e como tal acede-se a mais informação clicando nos ícones destacados.

6º) Publicação do documento conjunto final.

A Avaliação na Educação Online

Reflexão pessoal sobre o processo de trabalho

Atividade 2 – Avaliação na Educação Online

Esta atividade permitiu-me aprofundar a compreensão das especificidades da avaliação em contextos online, que se diferenciam das práticas tradicionais sobretudo pela valorização do envolvimento ativo dos estudantes, da autenticidade das tarefas e da flexibilidade dos processos avaliativos. Trabalhar a partir do capítulo do livro de Conrad e Openo (2018) representou um desafio interessante, especialmente no que toca à síntese de conceitos e à sua transposição para uma linguagem visual clara e apelativa.

A colaboração entre colegas na divisão do trabalho e na discussão do conteúdo revelou um espírito de entreajuda e respeito mútuo que me motivou bastante. A construção do infográfico exigiu-me repensar formas de comunicar saberes, questionando-me sobre como tornar um conteúdo académico acessível e atrativo para diferentes públicos.

A partilha dos infográficos produzidos e a discussão em grupo funcionaram como um verdadeiro laboratório de aprendizagem colaborativa, onde cada contributo inspirava e enriquecia os restantes. Senti-me verdadeiramente integrada numa comunidade de prática, na qual o erro foi sempre visto como uma oportunidade para melhorar e o feedback como uma ferramenta essencial para o crescimento individual e coletivo.

Este processo reforçou a ideia, presente em Conrad e Openo (2018), de que a avaliação no ensino online deve promover a autenticidade e o envolvimento significativo, criando condições para uma aprendizagem mais profunda e conectada com a realidade dos estudantes.