Tema 2 - Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLE - Personal Learning Environments)

 O Tema 2 decorre de 7 de Abril a 9 de Maio de 2025

1. O conceito de Personal Learning Environment (definição, perspectivas, relevância)

2. Desenvolvimento e utiização do PLE para a aprendizagem em rede

Este foi o Ambiente Pessoal de Aprendizagem que realizei:

Este infográfico apresenta várias ferramentas, apenas algumas das quais que faço uso  e podem ser utilizadas de formas diferentes para organização. No entanto, foram agrupadas nas categorias que melhor refletem a sua principal função. Alguns dos ícones incluem hiperligações: algumas direcionam para trabalhos pessoais, enquanto outras apenas identificam as ferramentas através de links. Essas ferramentas são um reflexo da minha dinâmica educativa e formativa. Podem aceder ao Qrcode.

Poderá consutar a Reflexão do Tema 2 AQUI

Tema 2 – Ambientes Pessoais de Aprendizagem

• Adell, Jordi (2010). Qué es un PLE – Personal Learning Environment?. Entrevista realizada por Josi Sierra para o projecto e blog CC-Conocity. https://youtu.be/bLs5166hyiU
• Attwell, G. (2023). Personal Learning Environments: looking back and looking forward. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(71). https://doi.org/10.6018/red.526911
• Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2021). The evaluation of virtual education: E-activities. RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, 24(2), 169–188. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28994
• Downes, S. (2005). E-learning 2.0. eLearn Magazine. http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29-1
• Cenka et al (2022). Personal learning environment toward lifelong learning: anontology-driven conceptual model, DOI: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10494820.2022.2039947
• Mota, José (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. In Educação, Formação & Tecnologias, vol.2 (2); pp. 5-21, Novembro de 2009. http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66.
• Mota, José (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. In Educação, Formação & Tecnologias, vol.2 (2); pp. 5-21, Novembro de 2009. http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66.
• Pedro de Jesus Rodrigues, & Guilhermina Lobato Miranda. (2013). Ambientes pessoais de aprendizagem: conceções e práticas. https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/9584/1/997-4403-1-PB.pdf
• Pinto, M. (2015). Pedagogical potential of personal learning environments in higher education in sapo campus platform. EDULEARN15 Conference. https://library.iated.org/view/PINTO2015PED
• Zhang, Y., Xu, X., Zhang, M., Cai, N., & Lei, V. N. L. (2023). Personal Learning Environments and Personalized Learning in the Education Field: Challenges and Future Trends. In Lecture Notes in Educational Technology (pp. 231–247). Springer Science and Business Media Deutschland GmbH. https://doi.org/10.1007/978-981-19-9315-2_13
• Xu, X., Sun, Y., Weng, J., & Zhang, Y. (2024). Theoretical Framework of Personal Learning Environments: SPET Model. Communications in Computer and Information Science, 1974 CCIS, 139–156. https://doi.org/10.1007/978-981-99-8255-4_13
• Wheeler, Steve (2009). It’s Personal: Learning Spaces, Learning Webs. Apresentação no Slideshare.http://www.slideshare.net/timbuckteeth/its-personal-learning-spaces-learning-webs

Tema 2: A Avaliação na Educação Online

 COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

• Discutir a avaliação da aprendizagem online no ensino superior;
• Identificar e caracterizar conceitos e estratégias de avaliação online que sustentam e orientam a mudança para uma nova cultura de avaliação.

ORIENTAÇÕES DE TRABALHO

1º) Seleção do capítulo do livro a trabalhar ou de um dos temas de aprofundamento propostos: AQUI;
2º) Leitura e análise do texto a trabalhar tendo em vista realizar uma recensão crítica sobre o mesmo de acordo com as orientações;
3º) Publicação dos trabalhos no Fórum da A2;
4º) Análise e discussão dos contributos ;

5º) Introdução de eventuais melhorias após a discussão na turma; 6º) Publicação do documento conjunto final.

Recursos

Conrad, D.; Openo, J. (2018) Assessment Strategies for Online  Learning Engagement and  Authenticity.  AU Press, Athabasca University doi: 10.15215/aupress/9781771992329.01. https://www.aupress.ca/books/120279-assessment-strategies-for-online-learning/

Versão em português: https://read.aupress.ca/projects/assessment-strategies-for-online-learning/resource/portuguese-translation-estrategias-de-avaliacao-para-aprendizagem-online

2. Fases de um projeto de eLearning em Educação

 PLANO DO PRÉ-PROJETO (PROPOSTA FINAL)

Tema: O papel das comunidades de prática no desenvolvimento profissional docente em contextos de ensino online

           Pode ser consultado AQUI 

RECURSOS

Education Basics – Literature Review Overview

Review Article – A typology of reviews: an analysis of 14 review types and associated methodologies

Systematic literature review about gamification in MOOCs

Bases de Dados

DOAJ – Directory of Open Access Journals

ERIC – Educational Resources Information Center

RCAAP – Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal

Google Scholar

TAXONOMIA REVISTA DE BLOOM

Strategic Planning Organizational arrangements

Strategic Planning Concept and rationale

Strategic Planning Techniques and methods

1. Pré-projeto (resposta dos colegas)

O feedback do colega

O projeto de investigação apresentado é de grande relevância para o cenário atual da educação digital e do desenvolvimento profissional docente. As comunidades de prática (CoP), como destacam Wenger, McDermott e Snyder (2002), desempenham um papel importante na troca de saberes, no apoio mútuo e na construção coletiva de competências, especialmente em contextos online, onde a interação presencial é limitada.

A formulação do problema de investigação e das questões associadas ao projeto é clara e reflete um compromisso em explorar os fatores que promovem a participação ativa dos docentes em CoP e permite compreender como estas impactam nas suas práticas pedagógicas. Além disso, ao identificar desafios e oportunidades, o projeto contribui para um campo em constante evolução e com impacto direto na qualidade do ensino online.

Para aprofundar ainda mais a fundamentação teórica, pode ser incluído um estudo que analisa abordagens pedagógicas em contextos digitais. Por exemplo:

Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance education pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i3.890

Este artigo explora a evolução das pedagogias do ensino à distância, destacando perspetivas que podem enriquecer a análise sobre a implementação das CoP em ambientes digitais.

Como próximo passo, poderia incluir uma discussão mais detalhada sobre estratégias tecnológicas para superar os desafios identificados.

Tema 1 - Pedagogia do E-Learning: Principais Abordagens Pedagógicas

 3. Principais Abordagens Pedagógicas:

Adoção de diferentes abordagens pedagógicas no eLearning

  

Podemos adotar diferentes abordagens pedagógicas no eLearning, dependendo dos objetivos educativos e do perfil dos estudantes. Com base nas referências fornecidas pelo Professora, algumas das principais abordagens são:

1. Behaviorismo/Cognitivismo

• Enfatiza a transmissão estruturada do conhecimento e a repetição de conteúdos.

Exemplos: ensino programado, avaliações automáticas, aprendizagem baseada em objetivos.

Referência: Anderson & Dron (2011).

2.Construtivismo/Socioconstrutivismo

• Valoriza a construção ativa do conhecimento e a interação entre alunos.

Exemplos: aprendizagem baseada em projetos, fóruns de discussão, atividades colaborativas.

Referências: Salmon (2000); Anderson (2008).

3. Conectivismo

• Destaca a aprendizagem em redes e a importância das conexões digitais.

Exemplos: aprendizagem em comunidades online, curadoria de conteúdos, uso de redes sociais na educação.

Referências: Siemens (2004, 2010); Couros (2010).

4. Metodologias Ativas

• Coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, promovendo autonomia e envolvimento.

  Exemplos: gamificação, aprendizagem baseada em problemas, flipped classroom.

  Referência: Fonseca & Mattar Neto (2017).

5. Aprendizagem Baseada na Presença e Emoção

• Considera o papel da presença cognitiva, social e emocional na motivação do estudante online.

  Exemplos: mediação pedagógica ativa, suporte personalizado, dinâmicas de interação.

  Referências: Oliveira & Morgado (2020); Goodyear et al. (2001).