Transforming the future of education (through advanced technology - vídeo 3

 3. Recensão Crítica - vídeo 3 (Recensão crítica)

Referência bibliográfica

Jisc. (2019, abril, 16). Education 4.0 | Jisc | Transforming the future of education (through advanced technology). Youtube. https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=aVWHp8FsV1w&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Felearning.uab.pt%2F&embeds_referring_origin=https%3A%2F%2Felearning.uab.pt&source_ve_path=NzY3NTg

Identificação do material

• Título: Education 4.0 | Jisc | Transforming the future of education.
• Tema: Educação 4.0 e transformação digital no ensino.
• Público-alvo: Educadores, líderes académicos e profissionais de tecnologia educacional.
• Contexto: Apresentação educacional que argumenta a necessidade de alinhar a educação às necessidades da Quarta Revolução Industrial.

Resumo

Aborda como as tecnologias avançadas, como a inteligência artificial (IA), a realidade virtual, a realidade aumentada e a análise de dados, estão a transformar a educação, tornando-a mais personalizada e dinâmica. Estas ferramentas permitem a personalização da aprendizagem, adaptando os conteúdos às necessidades individuais de cada estudante, tornando assim, o ensino mais dinâmico, interativo, inclusivo e imersivo. As plataformas digitais possibilitam ainda o acompanhamento em tempo real e o apoio individualizado, ajustando-se aos ritmos e aos estilos de aprendizagem de cada aluno, isto contribui para uma aprendizagem mais eficaz e motivadora.

O conteúdo apresentado traça o percurso histórico da educação, referindo os métodos tradicionais usados na primeira revolução industrial (modelo centrado no professor e na memorização), passando pela introdução dos computadores e da internet na terceira Revolução, finalizando na quarta Revolução Industrial, que utiliza tecnologias emergentes para aprofundar a personalização e eficácia da aprendizagem. Além disso, destaca como a tecnologia, transformou a forma como aprendemos. Neste contexto, reflete a necessidade de preparar os estudantes para um futuro em rápida transformação. É feita uma reflexão de que seria muito fácil dizer que todos devem aprender a programar, mas programar é apenas uma competência digital. É necessário concentrarmo-nos em competências que nunca podem ser automatizadas, nem substituídas e que, nos diferencias das máquinas como: criatividade, colaboração, comunicação e pensamento crítico.

Além dos benefícios pedagógicos, no vídeo é defendida a necessidade de criar uma cultura de colaboração entre instituições educacionais, para partilhar conhecimentos, boas práticas e recursos, promovendo um ecossistema educacional mais sustentável e equitativo. Também sublinha a importância de adaptar as metodologias de ensino às necessidades dos diferentes perfis de aprendizagem, para promover a inclusão e garantir que todos os alunos tenham acesso às oportunidades oferecidas pelas novas tecnologias.

Análise Crítica

• Aspetos Positivos

Este recurso digital apresenta uma visão inovadora e otimista sobre a transformação da educação onde a tecnologia, especialmente a inteligência artificial, a realidade aumentada e a análise de dados permitem personalizar a aprendizagem, tornando-a mais eficaz e adaptável às necessidades de cada aluno. A "Educação 4.0" valoriza o desenvolvimento de competências insubstituíveis, como a criatividade e o pensamento crítico, comunicação e colaboração preparando os estudantes para os desafios da Indústria 4.0 e do mercado de trabalho cada vez mais digital e complexo.

A integração de metodologias diversificadas e o uso de plataformas digitais para o acompanhamento em tempo real destacam-se como elementos que potencializam o envolvimento (retenção de conteúdo até 70%) e a inclusão educacional. Além disso, a proposta de fomentar uma cultura de colaboração entre instituições reflete um esforço conjunto para promover a sustentabilidade e a equidade no sistema educacional.

• Aspetos Negativos

Apesar da visão inovadora, o vídeo apresenta algumas limitações. A necessidade de infraestruturas adequadas é mencionada, mas faltam estratégias concretas para superar este desafio, especialmente em contextos de recursos limitados. A formação contínua de professores para utilizar tecnologias de forma eficaz também é apontada como uma prioridade, mas não são oferecidas soluções práticas para garantir a mesma.

As questões éticas relacionadas com a privacidade de dados dos alunos e ao uso responsável de tecnologias avançadas, como a IA, são abordadas de forma superficial. Além disso, a proposta de personalização e inclusão depende de uma implementação equitativa dos recursos tecnológicos, no entanto, não são aprofundadas estratégias sobre como superar as desigualdades existentes entre diferentes instituições e regiões. Finalmente não se abordam estratégias para evitar a desumanização ou a dependência tecnológica em caso de falhas ou limitações.

Conclusão 

A Educação 4.0 convida-nos a repensar a forma como aprendemos, aproveitando o potencial das tecnologias digitais para criar experiências de aprendizagem únicas e motivantes. Não obstante, é basilar garantir que a tecnologia esteja ao serviço da educação e não o contrário. 

Ao desenvolvermos competências como a criatividade, o pensamento crítico e a colaboração estamos a preparar os estudantes para o futuro incerto e complexo da Indústria 4.0. Finalmente, o sucesso aqui depende, sobretudo, de um equilíbrio entre a inovação e o humanismo.