Digital transformation of teaching and learning - vídeo 2

 2. Recensão Crítica - vídeo 2 (Recensão crítica)

Referência bibliográfica

C3L-Center für lebenslanges Lernen der Universität Oldenburg. (2021, novembro, 18). Digital transformation of teaching and learning. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=i-8iU9f8rkY&t=2s

 

Identificação do material

• Título: Digital Transformation of Teaching and Learning.
• Tema: Transformação digital na educação.
• Público-alvo: Educadores, académicos e gestores educacionais.
• Contexto: Discussão sobre os desafios e as oportunidades da transformação digital na educação superior.

Resumo

Aborda a revolução digital na educação, defendendo a necessidade de uma perspetiva centrada no ser humano, alerta para os riscos de abordagens excessivamente tecnológicas e sublinha a importância de equilibrar os avanços tecnológicos com a preservação da experiência e interação humanas. Além disso, menciona que a integração das tecnologias digitais está a modificar significativamente os métodos de ensino e aprendizagem, tornando-os mais interativos, acessíveis e adaptáveis às necessidades individuais dos alunos. Nesse sentido, é necessário que as instituições de ensino se adaptem, rapidamente, a esta nova realidade preparando os estudantes para os desafios futuros.

De salientar que, é proposto uma revolução na educação, passando de um modelo educacional tradicional, baseado na memorização, para um que promova competências críticas, criativas e colaborativas, habilidades essenciais no século XXI. A formação de indivíduos "knowledge-able", capazes de lidar criticamente com a complexidade do mundo atual onde estamos imersos numa avalanche de informações devido a uma sociedade hiperconetada, é apresentada como uma resposta vital aos desafios do século. Assim, a educação surge como um instrumento capaz de transformar a sociedade e de construir cidadãos globais.

Análise Crítica

• Aspetos Positivos

Entre os aspetos positivos, destaca-se a visão centrada no ser humano, que evita que a tecnologia seja vista como um fim em si mesma (evitando uma visão tecnocêntrica excessiva), mas sim como, um meio para melhorar a aprendizagem, pois a tecnologia pode enriquecer a experiência educacional e preparar os alunos para os desafios futuros. As tecnologias digitais, como a educação online e os Recursos Educacionais Abertos (REA), são apresentados como ferramentas que ampliam o acesso a materiais de alta qualidade, beneficiando alunos de diferentes partes do mundo e reduzindo barreiras geográficas, permitindo-lhes desenvolver competências como pensamento crítico, criatividade e colaboração.

• Aspetos Negativos

Embora o recurso apresente uma perspetiva inspiradora há algumas limitações que devem ser abordadas. Não se incluem exemplos práticos concretos de instituições que já estejam a implementar com sucesso as transformações sugeridas, o que poderia tornar a visão apresentada mais prática e aplicável. Além disso, não se aprofundam os impactos económicos dessas mudanças para os estudantes e as instituições. Menciona-se a formação de professores para utilizar as tecnologias de forma eficaz, mas não se apresentam estratégias concretas para garantir essa preparação. Por fim, a visão carece de orientações práticas para superar as desigualdades no acesso às tecnologias, o que levanta dúvidas sobre a sua viabilidade a larga escala, em particular em contextos menos desenvolvidos.

Conclusão

Em suma, apresenta uma visão otimista e transformadora da educação na era digital. No entanto, a implementação dessa nova realidade exige uma abordagem mais pragmática, que considere questões como o acesso à tecnologia, a formação de professores e a adaptação das infraestruturas escolares. É fundamental garantir que as inovações tecnológicas contribuam para uma educação mais justa e equitativa, isto porque o êxito desta transformação digital depende de um equilíbrio cuidadoso entre a tecnologia e a pedagogia.